总体而言，汉语儿童对于简单的名词+名词汉语复合词的语素意识发展较早，随着年龄的增长，儿童逐渐意识到汉语复合词汇中构词方式的差异，在整个小学阶段直至成年，不同结构的汉语语素意识仍在不断发展。汉语儿童小学阶段的英语复合词语素意识不断发展，并且复合词语素意识的发展优于派生词语素意识的发展。然而，上述研究并未对英文复合词语素意识进行更为深入的分析，因此无法了解汉语儿童在不同英文复合词结构上语素意识的表现。
复合词语素意识在中英文阅读发展中的作用
目前，复合词语素意识在中文阅读能力发展中的作用已得到了众多研究的证实。首先，汉语儿童的复合词语素意识和字词阅读能力中等程度相关（Li et al.，2002；McBride-Chang et al.，2003）。其次，汉语儿童的复合词语素意识能够显著预测词汇知识和阅读理解（Chen et al.，2009；Liu et al.，2010；Zhang et al.，2010）。有研究以59名小学一、二年级学生为对象，在控制了年龄、快速命名、语音意识等变量后，发现复合词语素意识（结构意识和语义重心意识）仍能显著预测儿童的词汇量和汉字识别（Chen et al.，2009）。研究者指出，这可能是由于复合词语素意识好的儿童能够对词汇结构及语素关系进行较好的分析，因此可能会对口语词汇中的语素更加敏感，从而更有效地将口语语素与其书面符号进行匹配，促进汉字的学习。一项研究以121名小学三年级学生为对象，同样发现复合词语素意识能够独立解释汉语儿童的汉字识别和词汇知识（Liu & McBride-Chang，2010）。另外，有研究则发现，复合词结构意识能显著预测小学五年级儿童的阅读理解能力（Zhang et al.，2010）。