通过小结，学生们梳理了整节课的核心内容——氧化还原反应概念的形成过程。学生自我总结，既培养学生的归纳总结能力，又实现了知识的主体建构。在介绍氧化还原反应的应用这个环节，完全实现了此概念与生活、生产、科技和其他相关学科的链接，符合学生的认知发展需要，让学生体会到化学知识的广泛应用，激发了学生的学习兴趣；另外，通过学生练习反馈，可帮助提高学生对知识的综合应用能力，教师也借此了解教学目标的达成度。这个环节处理得恰当，就可有效达成教学目标（3）（5）和（7）。
总之，这节课的设计思路不错，有新意，而且教学有序并有层次，真正做到了用教材教而不是教教材。主要优点有：
1.培养了学生的科学思维方法、质疑精神和科学态度，使学生自我完成了知识构建。
